Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №22 «Солнышко»
Педагогический проект
первая младшая группа (от 2-х до 4 лет)
«Путешествие в страну Безопасности!»
п одготовила :
воспитатель
2014
Пояснительная записка
Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.
Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности . Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, многообразием техники в доме.
Формула безопасности гласит:
· предвидеть опасность;
· при возможности избегать;
· при необходимости действовать.
Можно для себя выделить ряд всевозможных опасностей, связанных с местом пребывания ребёнка :
· Опасности дома;
· Опасности на улице;
· Опасности на природе;
· Опасности в общении с незнакомыми людьми.
Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к различным сложным, а порой опасным жизненным ситуациям.
Правила поведения и различные запреты непосредственным образом связаны с условиями жизни человека. Они имеют определенный, порой жизненно важный смысл. Однако взрослые, стремясь оградить детей от физических и психических травм, как правило, либо используют долгие наставления и нравоучения, либо регулируют поведение детей путем прямых запретов. И тот, и другой путь мало, а чаще всего вообще неэффективны. Для того, чтобы прямые запреты стали реальными нормами поведения детей и действительно выполняли охранную функцию, необходимо чтобы дети увидели ту или иную ситуацию со стороны и даже сами приняли в ней участие. Только тогда им будет понятно, что можно, а чего нельзя делать, как поступить в той или иной ситуации.
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить общаться с животными, объяснить как вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно привить детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.
Мой проект направлен на решение этой проблемы.
Цель:
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Задача приоритетной образовательной области:
- «Социально – коммуникативное развитие
»
Безопасное поведение в природе.
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).
Безопасность на дорогах.
Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.
Безопасность собственной жизнедеятельности.
Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
Знакомить с понятиями «можно - нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).
Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
· «Речевое развитие»
На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Способствовать развитию речи как средства общения.
Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
Способствовать пониманию пространственных соотношений.
Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий, рассчитан на детей младшего дошкольного возраста.
Продолжительность проекта: среднесрочный (октябрь – апрель)
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тема | Путешествие в страну Безопасности |
Участники проекта | Воспитанники группы №3 «Колокольчики» |
Вид проекта | Среднесрочный |
Тип проекта | познавательно – исследовательский, творческий |
Сроки проекта | октябрь – апрель |
Цель | Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности |
Задачи | Задача приоритетной образовательной области: «Социально – коммуникативное развитие » Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно - нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.). Образовательные задачи в интеграции образовательных областей: · «Познавательное развитие» Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Знакомить детей с доступными явлениями природы. · «Речевое развитие» На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Способствовать развитию речи как средства общения. · «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. · «Физическое развитие» Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза - смотреть, уши - слышать, нос - нюхать, язык - пробовать (определять) на вкус, руки - хватать, держать, трогать; ноги - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова - думать, запоминать. |
Целевые ориентиры | Ребенок имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Пополнение предметно-развивающей среды группы. |
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
РАЗДЕЛ 1. Ребёнок и другие люди
Октябрь
Образовательная область | Виды деятельности | Тема/Форма работы |
Коммуникативная | Ситуативный разговор: «Я по улице хожу, маму за руку держу»; «Что делать, если я потерялся?»; «Не подходи к незнакомым людям!»; «Почему нельзя кидаться песком и камнями?» |
|
«Наблюдение за прохожими» «Наблюдение за детьми старшей группы на прогулке» |
||
«Речевое развитие»; | Чтение Г. Шалаева: «Правила поведения в детском саду»; «Правила поведения на улице» Чтение и драматизация (кукольный театр) русской народной сказки «Колобок», «Маша и медведь» Чтение С. Маршак «Сказка о глупом Мышонке» |
|
Двигательная | Подвижные игры: «Добеги до дерева»; «Кто быстрее?» |
РАЗДЕЛ 2. Ребёнок и природа.
Октябрь
Образовательная область | Виды деятельности/ | Тема Форма работы |
«Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» | Коммуникативная | Ситуативный разговор: «Не пей из копытца, козленочком станешь!»; «Не подходи к кошкам и собакам на улице, наблюдай издалека!»; «Съедобно - несъедобно?»; |
Познавательно – Исследовательская, Коммуникативная | «Наблюдение за лужей»; «Наблюдение за кошкой», «Наблюдение за собакой»; «Наблюдение за голубями», «Наблюдение за насекомыми» Беседа: «Шестиногие малыши» |
|
Игровая | Дидактические игры: «Хорошо - плохо», «Можно – нельзя», «Третий лишний», «Доскажи словечко?» |
|
«Речевое развитие»; «Социально – коммуникативное развитие» | Чтение Г. Шалаева: «Правила поведения на улице» Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
|
«Социально – коммуникативное развитие»; «Физическое развитие» | Двигательная | Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Кот и мыши», «Дети в лесу» |
Ноябрь - Декабрь
Образовательная область | Виды деятельности | Тема/Форма работы |
«Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» | Коммуникативная | Ситуативный разговор: «Осторожно гололёд!»; «Кто щипает наши щечки?»; «Почему нельзя есть снег?» Беседа: «Как вести себя в лесу!» |
Познавательно – Исследовательская, Коммуникативная | «Наблюдение за погодой, природой» Рассматривание картины «Дети на прогулке» |
|
«Речевое развитие»; «Социально – коммуникативное развитие» | Восприятие художественной литературы | Чтение Г. Шалаева: «Правила поведения в лесу»; «Правила поведения на улице» Чтение и драматизация (кукольный театр) русской народной сказки «Вершки и корешки» |
«Социально – коммуникативное развитие»; «Физическое развитие» | Игровая, Двигательная | Игры на координацию речи: «За грибами», «Где вы были?», «По ягоды» |
РАЗДЕЛ 3. Ребёнок дома.
Декабрь - Январь
Образовательная область | Виды деятельности | Тема/Форма работы |
«Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» | Коммуникативная | Ситуативный разговор: «Почему нельзя играть с розеткой?» Занятие «Как звери елку наряжали?» |
Познавательно – Исследовательская, Коммуникативная | «Наблюдение и посильное участие в оформлении группы к Новому году», Рассматривание картины «Новый год» |
|
Игровая | Дидактические игры: «Лото – пожарная безопасность », «Подбери игрушке Танюше», «Раз, два, три, опасное – найди!» |
|
«Речевое развитие»; «Социально – коммуникативное развитие» | Восприятие художественной литературы | Чтение Г. Шалаева: «Елочка», «Правила поведения дома», «Правила поведения в гостях» |
Февраль - Март
Образовательная область | Виды деятельности | Тема/Форма работы |
«Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» | Коммуникативная | Ситуативный разговор: «Окно – опасно!», «Закрой кран!», «Острые предметы», «Почему опасна разбитая чашка?» |
Познавательно – Исследовательская, Коммуникативная | Занятие: «Огонь – друг, огонь – враг!»; « В мире опасных предметов! » Рассматривание иллюстраций: «Безопасность в доме» |
|
«Речевое развитие»; «Социально – коммуникативное развитие» | Восприятие художественной литературы | Чтение стихов Г. Шалаевой: «Правила поведения дома»; «Правила поведения в гостях» Чтение К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе» Чтение С. Маршак «Кошкин дом» |
РАЗДЕЛ 4. Ребёнок на улицах города.
Январь-Март
Образовательная область | Виды деятельности | Тема/Форма работы |
«Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» | Коммуникативная | Ситуативный разговор: «Катание с горы»; «На дороге не беги, маму за руку держи!» |
Познавательно – Исследовательская, Коммуникативная | «Наблюдение за дорогой, тротуар и проезжая часть», «Наблюдение за транспортом», «Наблюдение за пешеходным переходом», «Наблюдение за пешеходами» Рассматривание картины «Осторожно – машина!»; иллюстраций «Безопасность на дороге», «Транспорт» Заучивание стихотворения С. Пшеничных «Когда я по городу с мамой хожу, я за руку маму крепко держу!» |
|
Познавательно – Исследовательская, Коммуникативная | Занятия: «Зимние забавы!», «Я – пешеход!», «Помоги Зайке перейти дорогу!», «Большое путешествие» |
|
Игровая, Двигательная | Игры – имитации: «Помоги другу перейти дорогу», «Я – шофер», «Автобус», «Поезд» Игры на координацию речи: «Машины», «На шоссе» Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «По мостику через ручеек», «Воробышки и автомобиль» |
|
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы | Чтение Г. Шалаева: «Правила поведение на улице», «Правила поведение в транспорте» Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер» |
Март - Апрель
Образовательная область | Виды деятельности | Тема/Форма работы |
«Художественно - эстетическое развитие»; «Познавательное развитие» | Конструктивно-модельная | Строительный материал: «Гараж», «Домик для Мишки» Конструктор: «Железная дорога», «Город», «Дорога», «Машина» |
Продуктивная | Рисование и участие в конкурсе «Путешествие с Мигал Мигалычем Светофоровым» |
РАЗДЕЛ 5. Работа с родителями.
Октябрь – Апрель
Форма работы | Тема |
Консультации для родителей | «О правилах дорожного движения» «Правила на всю жизнь!» «Правила пожарной безопасности» «Правила поведения с собаками» «Действия при попадании инородного тела в дыхательные пути» «Азбука для родителей» «Предотвращение несчастных случаев » «Ели ребёнка ужалила оса» «Ребенок на даче» «О летнем отдыхе» |
Фото отчёт о реализации проекта
font-size:12.0pt;font-family:" times new roman>
Список использованной литературы
/Под ред. , - М.: Мозаика-Синтез,2006.-344 с.
2.Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. ,
Гербовой Т. С.- М.: Мозаика-Синтез, 2007.-208 с.
3.Тимофеева игры с детьми младшего дошкольного возраста:
Кн. для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение,198с., ил.
4., Новотворцева игры для дошкольников: популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития»,1997.-208 с.-(Серия «Игра, обучение, развитие, развлечение»).
5., Короткова сюжетной игры в детском саду:
Пособие для воспитателя.- М.: Издательство «Гном и Д»,2001.-96 с.
6.Иванова - научные наблюдения и эксперименты в детском саду:
Человек.- М.: ТЦ Сфера,2004.-224 с. - (Серия «Программа развития»).
7.Иванова наблюдения в детском саду: Мир растений.-
М.:ТЦ Сфера,- 2004.-240 с. .-(Серия «Программа развития»).
8.Рыжова - невидимка. Пособие по экологическому образованию дошкольников.-
М.: ЛИНКА-ПРЕСС,199с., ил.
Источники иллюстраций
1. Фото из архива группы №3 «Колокольчики», фото детских работ
Епифанова Юлия Александровна
Перспективный план по обучению детей основам пожарной безопасности в первой младшей группе
Перспективный план
по обучению детей основам пожарной безопасности
в первой младшей группе
Взаимодействие с дет ьми
Сентябрь
Инструктаж «Спички не тронь, в спичках огонь!»
Чтение потешки «Тили-бом, тили-бом!»
Д/игра «Холодно – горячо»
Октябрь
НОД Познание «Кому что нужно?»
Инструктаж «Правила поведения при пожаре»
Эвакуация из здания ДОУ.
Чтение «Правила пожарной безопасности в стихах»
Рассматривание иллюстраций «Причины пожара»
Ноябрь
Рассказ воспитателя о работе пожарных.
Беседа с рассматриванием иллюстраций «При пожаре нельзя…»
Д/игра «Что нужно пожарному для работы»
Декабрь
НОД Познание «Новогодний праздник»
Эвакуация из здания ДОУ.
Инструктаж «По пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников детского сада».
Беседы ««Пусть ёлка новогодняя нам радость принесет!» Рассматривание иллюстраций «Принадлежности пожарных»
Инсценировка отрывка «Тили-бом, тили-бом!»
Январь
Знакомство со спец. машинами «скорая помощь», пожарная машина.
Опытно-исследовательская деятельность «Чем можно потушить пожар»
Рассматривание иллюстраций «Все о пожаре!»
Сюжетная игра «Возле костра»
Февраль
НОД Художественное творчество (лепка) «Капли воды спасут нас от беды»
Чтение стихотворений на тему «Соблюдай правила пожарной безопасности»
Просмотр мультфильмов по теме.
Беседа «Спички детям не игрушка»
Развивающая игра «Собери пожарную машину»(разрезные картинки).
Март
НОД Коммуникация «Отгадай мои загадки!"
Игры с макетом «Пожарная часть»
Правила безопасного поведения в лесу
Д/игра «Вызови помощь»
Апрель
Экскурсия по детскому саду (выставка рисунков, огнетушители)
Беседа «Польза и вред огня»
Д/игра «Опасно-огнеопасно»
Обыгрывание ситуации «Если загорелся телевизор»
С/р игра «Пожарные»
Чтение сказки
К. Чуковского «Путаница»
Д/игра «Последовательность действий при пожаре» - разложи картинки по порядку.
Взаимодействие с родител ями
Сентябрь
Памятка «Лесные пожары»
Октябрь
Выставка семейного творчества «Огонь бывает разный»
Консультация «Пожарная безопасность в квартире»
(чему учат детей родители)
Ноябрь
Папка раздвижка «Обучение детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности»
Декабрь
Изготовление макета «Пожарная часть»
Консультация, индивидуальные беседы «Правила пожарной безопасности во время Новогодних праздников!»
Январь
Советы доктора градусника «Лечение ожогов»
Разгадываем вместе с детьми (ребусы и загадки)
Февраль
Индивидуальные беседы «Если в доме начался пожар!»
Март
Индивидуальные беседы «Соблюдение правил пожарной безопасности».
Памятка «Экстремальная ситуация: Пожар!»
Апрель
Викторина по правилам поведения во время пожара
Развлечение «Огонь друг – огонь враг»
Конспект непосредственно образовательной деятельности детей второй младшей группы «ВСЕ РЕБЯТАМ НУЖНО ЗНАТЬ, КАК ПО УЛИЦЕ ШАГАТЬ».
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
Помогать детям в освоении способа взаимодействия со сверстниками в игре.
Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения.
Воспитывать желание принимать участие в совместных с взрослым и детьми постройках, обыгрывая ее.
МАТЕРИАЛЛ:
1) Открытка с загадкой.
2) Воздушный шар – светофор.
3) Конверт с заданиями.
4) Круги на подгруппу детей (руль).
5) Карточки красного и зеленого цвета.
6) Мягкий модуль.
Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть. Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Дидактическое упражнение « Я спрошу - ты ответь».
Что мы сделали? /Круг
/.
Круг какой? /Большой, ровный, красивый
/.
Почему круг большой? /Много ребят
/.
Что бывает круглой формы? /Мяч, яблоко, тарелка, солнышко
/.
(Слышится стук в дверь, заходит старший воспитатель
).
Светлана Андреевна, сегодня в детском саду много гостей. В вашу группу тоже придет гость. Вы готовы его встретить? /Да
/. Кто придет, я не знаю, а открытку от него передать Вам очень рада. Возьмите, пожалуйста.
(Педагог открывает конверт и читает
).
Чтобы Вам помочь,
Путь пройти опасный.
Горю и день и ночь,
Зеленым, желтым, красным.
Ребята, кто же это?/Светофор
/.
Почему вы так думаете? /Потому что он всем помогает правильно двигаться или идти по улице. У светофора 3 цвета – это красный, желтый и зеленый
/.
Молодцы. Вы отгадали загадку, значить наш гость скоро должен прийти.
(Появляется воздушный шар, на котором наклеен красный, желтый и зеленый цвет, внизу на ниточке - письмо с заданиями
).
А вот и он! Здравствуй Светофор! Мы, с ребятами, очень рады тебя видеть. А что это у тебя? /Письмо
/. Как интересно.
(Педагог читает письмо
).
«Дорогие друзья! Сегодня я, со своими друзьями светофорами, пришел в ваш детский сад «Сказка» не только в гости. Я хочу узнать, все ли ребята знают мои правила, и как вы их выполняете?»
Ребята, давайте порадуем нашего гостя. /Давайте, порадуем
/. Мы готовы выполнить первое задание.
Давайте пройдем на свои места и познакомимся с первым заданием.
Что такое светофор? /Дорожный знак
/.
Какие цвета есть у светофора? /Красный, зеленый, желтый
/.
Какой цвет у светофора вверху? /Красный
/.
Какой цвет внизу? /Зеленый
/.
Какой цвет посередине? /Желтый
/.
На какой цвет нужно идти? /Зеленый
/.
Как изображается на дороге переход для людей? /Полосками белого и черного цвета, «зеброй»
/.
Какие вы молодцы, Светофор даже заулыбался, так ему понравились ваши ответы. А теперь следующее задание.
Игра «Автомобили и пешеходы».
(Дети, с помощью считалки, делятся на две команды: «автомобили» и «пешеходы», у педагога в руках карточки, красного и зеленого цвета
).
Ребята, будьте очень внимательны. Я буду поднимать карточку, а вы должны самостоятельно выполнить действия идти или ехать. Светофор тоже смотрит и все замечает. Готовы? Тогда в путь! (Игра повторяется несколько раз
).
И здесь у вас все получилось. Очень хорошо. Ребята, нашему гостю пора возвращаться к своим друзьям, а на чем он поедет? /Дети предлагают разные виды транспорта
/. Давайте мы ему поможем, сами сделаем машину и довезем. /Дети соглашаются
/.
(Дети, вместе с педагогом и Светофором строят из большого модуля «машину»
).
Ребята, скажите, легко вам, было, выполнять задания Светофора или нет?
Были в чем – то трудности? /Дети отвечают. Педагог оценивает их еще раз
/.
Тогда, чтобы было в пути веселее, давайте все вместе споем песенку.
Мы едем, едем, едем,
В далекие края.
Веселые соседи, чудесные друзья….
(Дети и педагог прощаются со Светофором
). До новых встреч!
Ольга Максимова
Перспективный план по ОБЖ в первой младшей группе
Сентябрь «Личная гигиена» .
Октябрь «Вот я какой» .
Ноябрь «Опасность подстерегает» .
Декабрь «Кошкин дом» .
Январь «Улица и я» .
Февраль «Режим дня» .
Март .
Апрель «Здоровье и болезнь» .
Май .
Тема : «Личная гигиена» .
Цель : учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятельному их выполнению. Воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование : две картинки (чистый и грязный мальчики) .
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, посмотрите на этих двух мальчиков. Какой вам понравился больше? Почему?
Дети отвечают.
Воспитатель : Чтобы человек выглядел чистым и аккуратным, ему необходимо соблюдать правила личной гигиены. А что же это такое? Правила личной гигиены – это когда человек следит за чистотой своего лица, рук, тела, зубов, старается не быть замарашкой, как мальчик на рисунке. Но чтобы не стать замарашкой, надо кое с кем подружиться. Твои друзья – мыло, полотенце.
Придут ребята с гулянья – и к крану. Пустят воду, ладошку о ладошку чуть – чуть потрут без мыла и к полотенцу потянуться, грязь на нем и останется.
Ребята, расскажите, как правильно вымыть руки.
Дети отвечают.
8 правил, как вымыть руки.
1. Закатай рукава.
2. Намочи руки.
3. Возьми мыло и намыль руки до появления пены.
4. Потри не только ладони, но и тыльную их сторону.
5. Смой пену.
6. Проверь, хорошо ли вымыл руки.
7. Вытри руки.
8. Проверь, сухо ли вытер руки – приложи тыльной стороной к щеке.
Тема : «Вот я какой» .
Цель : познакомить детей со строением тела. Помочь ребенку осознать свою половую принадлежность. Учить заботиться о чистоте тела.
Оборудование : картинки с изображением частей тела.
Ход занятия:
Воспитатель : Сегодня к нам в гости пришел Познайка, который нам расскажет очень много интересного. Из чего состоит наш организм? У каждого есть голова – она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус. Правда, не сама, а с помощью ушей, глаз, носа, рта. На голове есть волосы, они украшают человека. Голова поворачивается с помощью шеи. У каждого человека есть туловище, оно тоже поворачивается в разные стороны, наклоняется, выгибается. Туловище имеет руки и ноги. Руки выполняют разную работу : держат предметы, вяжут, пишут, вырезают ножницами, готовят обед. Ноги ходят, бегают, прыгают. Все наше тело – голова, шея, туловище, руки и ноги – может еще делать больше. Мы можем танцевать, плавать, играть, кататься на велосипеде.
Человек не летает, поэтому изобрел самолеты; не может очень далеко плавать, поэтому создал лодки, корабли; не может жить под землей – построил метро. Вот какой умный человек, какой изобретательный!
Тема : «Опасность подстерегает» .
Цель : познакомить с предметами, требующими осторожного обращения.
Оборудование : карточки с различными предметами, среди которых есть опасные.
Ход занятия:
Воспитатель : В каждом доме встречается много предметов, которыми без взрослых пользоваться не разрешается. Некоторые вы уже знаете. Эти предметы спрятались среди остальных. Попробуйте их отыскать.
Разложите перед детьми карточки с различными предметами, среди которых есть опасные. Дети должны их самостоятельно найти.
Он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь,
Он горячий, как огонь. (Утюг) .
Маленьким детям нельзя самостоятельно пользоваться плитой. В плите живет газ – невидимка. При неумелом обращении газ – невидимка выбирается наружу и становится очень опасным, им можно отравиться, а еще, если он найдет хотя бы маленькую искру в твоем доме, может случится страшный взрыв.
Будь с плитой ты осторожен,
От нее пожар возможен!
В папиной или дедушкиной домашней мастерской есть немало интересных и полезных вещей. Познакомимся с ними поближе.
Дрова рубить иду во двор,
В руке своей держу (топор) .
Сколотил нам всем мосток
Работяга (молоток) .
Вот в доске и новый гость-
Маленький, блестящий (гвоздь) .
С кухонным он так похож,
Острый- острый папин (нож) .
Рассмотрите с детьми внимательно рисунки этих предметов, обсудите, в каких случаях они могут быть опасны.
А теперь заглянем к маме на кухню.
Суп в ней варит нам бабуля,
На огне стоит (кастрюля) .
Котлеты с корочкой всегда
Поджарит нам (сковорода) .
Он на кухне всем начальник
Воду вскипятит нам (чайник) .
Часто дети обжигают руки о горячую посуду. Объясните детям, что нельзя играть на кухне, крутиться около плиты, особенно, когда на ней что- то варится или готовится, тянут на себя скатерть со стола, облизывать раскрытые консервные банки, ножи, брать в руки осколки стекла.
Тема : «Кошкин дом» .
Цель : познакомить с опасностью, происходящей от огня. Воспитывать осторожность в обращении с огнеопасными предметами на примере литературных героев.
Оборудование : сюжетные картинки или фотографии; два телефона.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, кто знает, как зовут людей, которые борются с пожарами?
Дети отвечают.
Расскажите детям о профессии «пожарных» . Покажите фотографии, рисунки. Обратите внимание на одежду пожарных.
Игра «Вызови пожарных» .
Для игры потребуются два телефона. Разыграйте ситуацию, в которой ребенок вызывает пожарных по номеру «01» . При вызове дети дети должны четко :
Назвать свое имя, фамилию;
Указать, что именно горит;
Сообщить адрес горящего объекта.
Тема : «Улица и я» .
Цель : рассказать об уличном движении, познакомить со светофором, с проезжей и пешеходной частями дороги.
Оборудование : светофор.
Ход занятия:
Воспитатель : улица большого города шумна и многолюдна. Туда – сюда ездят машины. Здесь не зевай, смотри в оба. Опасности подстерегают на каждом шагу. И здесь на помощь пешеходам приходят дорожные знаки.
У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трехглазый, одноногий,
Неизвестный нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз
Глядит на нас :
Гласит его приказ.
Желтый глаз
Глядит на нас :
Осторожно!-
А зеленый глаз
Для нас :
Так ведет свой разговор
Молчаливый светофор.
Игра «Светофорик» .
Чередуйте цвета светофора на карточках.
Красный – дети стоят на месте.
Желтый – дети продолжают стоять.
Зеленый – топают на месте.
Познакомьте детей с основными дорожными знаками.
Тема : «Режим дня» .
Цель : сформировать представление о правильном режиме дня и о его значении для организма.
Ход занятия:
Воспитатель : давайте разберемся, что же такое режим дня. Режим дня – это когда человек делает свои основные дела в определенное время. Вспомните, с чего начинается и как проходит ваш день.
Дети рассказывают.
Воспитатель : Из ваших рассказов можно выделить основные моменты вашего распорядкадня :
Завтрак;
Приготовление ко сну. Сон.
Режим есть не только в жизни человека. Режим есть в природе.
- Смена времени года : зима, весна, осень, лето.
Смена дня и ночи. (Спросите, как мы узнаем когда на улице день, когда – ночь) .
Режим дня есть и у животных. Утром они просыпаются так же, как и вы, а ночью спят. А у некоторых животных есть свой особенный режим. Например, медведь в зиму ложится спать, а весной он просыпается. Но если кому доведется разбудить медведя зимой, ох и худо ему придется. Разозлится медведь, и будет ходить всех пугать в лесу за то, что нарушили его режим, потревожили сладкий сон.
Режим есть и у растений. Вспомните, как весной распускаются деревья, а осенью скидывают листья и ложатся спать в зиму до будущей весны.
Надеюсь, вы поняли, что режим очень важен не только для природы, но и для твоего организма. Приучайся вставать в одно и то же время, принимать завтрак, обед и ужин, готовиться ко сну и ложиться спать. Если ты приучишься так поступать, организм отблагодарит тебя здоровьем, а если нет, то в твоем организме, как и в природе, начнется путаница и неразбериха. Глазки захотят спать, а желудок скажет : «Хочу есть» . Кому из них важнее угодить? Важно тому и другому, но… каждому в свое время.
В твоем режиме дня обязательно должны быть игры и прогулки на свежем воздухе, но и не только они. Прежде всего, вы еще и помощники по дому.
Тема : «Контакты с незнакомыми людьми на улице» .
Цель : рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми.
Ход занятия:
Прочитайте или расскажите детям русскую народную сказку «Колобок» . Подведите мысль к тому, что Колобок без спроса ушел из дома и, вступил в контакт с хитрой Лисой, попал в беду. Обратите внимание на то, что Лиса хитро и ласково обманула Колобка. Случилась бы такая история, если бы Колобок гулял со взрослыми?
Обсудите с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице.
Взрослый угощает ребенка сладостями, дарит игрушку, приглашает пойти вместе с ним.
Взрослый приглашает сесть ребенка в машину, чтобы прокатиться по городу или обещает показать что- то интересное.
Взрослый спрашивает у ребенка, где он живет, дома ли его родители, где они работают.
Взрослый представляется знакомым родителей, которые попросили привести ребенка домой.
Не слушай, малыш, уговоры
О сладких конфетах, игрушках,
О мягких пуховых подушках.
Да, помни ты про Колобка :
Как он ушел один без спроса,
Прогулку закончив у лисьего носа.
Чтоб ты в беду не попал,
Как Колобок не пропал.
Тема : «Здоровье и болезнь» .
Цель : рассказать о профилактике заболеваний, воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Ход занятия:
Воспитатель : Если вы все- таки заболели, помните о том, что один больной человек может заразить еще нескольких.
При любом заболевании больному предписывается постельный режим или домашнее лечение. Больной человек может заразить и других, здоровых, людей. Так, при чихании или кашле микробы разлетаются на несколько метров, заражая окружающих. Но стоит прикрыть рот обычным носовым платком, и больных станет меньше. Но в любом случае необходимо посетить одного очень важного человека. Это врача. Врачи помогают больным победить болезнь или предупредить ее. помните, мы говорили о том, чего боятся микробы. Так вот, ученые – врачи нашли еще одно средство, которое отпугивает микробов. Наверняка, вы с этим знакомы, но не понимали, для чего вам это надо. Это средство – прививка. Во время прививки, с помощью шприца и укола, врач вводит в ваш организм защитные вещества, которые помогают бороться против микробов. Поэтому человек, перенесший прививку, не болеет совсем или болеет, но немножко, почти незаметно.
Врачи заботятся о здоровье человека, но иногда пациенты этого не понимают.
Тема : «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» .
Цель : рассказать, чем могут быть опасны игры у окна и на балконе, познакомить с другими бытовыми опасностями.
Ход занятия:
Воспитатель : Отгадайте загадки :
Ночь пришла и рассвело.
Я стою, смотрю в (окно) .
Есть во многих он домах,
Посмотришь вниз
И скажешь : «Ах!»
Чем расположен выше,
Тем ближе он для крыши.
Всегда на улице висит,
Как будто бы на всех сердит,
Очень важничает он.
У квартиры есть (балкон) .
У окна играли дети-
Девочка и мальчик.
Очень весело играли-
Вверх бросали мячик.
Тех детей предупредила
Бабушка давно,
Что играть им здесь опасно-
Мяч влетит в окно.
Не послушались ребята
И продолжали игру.
Мячик, словно кенгуру,
Вдруг запрыгал очень быстро
В направлении к окну.
Все случилось за секунды,
Звон стекла и громкий плач,
Да к тому ж еще дырявый
Ярко – красный новый мяч.
Не играют больше дети,
Им теперь уж все равно.
В дырках мяч лежит под стулом,
И не склеишь то окно,
И не склеишь пальчик,
Что порезал мальчик.
Обсудите опасные ситуации, связанные с окном и балконом.
Задачи:
1) 1) Формировать у детей понятие «Пожар»
2) Воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг другу.
3) Активизировать двигательную активность, развивать физические качества.
Предварительная работа:
1) Разучивание стихотворение.
2) Рассматривание плакатов по пожарной безопасности.
3) Чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций к ним.
Месяц | Тема. Программное содержание | Совместная деятельность | Работа с родителями |
Сентябрь | Тема: «Пожароопасные предметы. Спички» Цель: Познакомить детей с пожароопасными предметами «Спичка». Формировать чувство опасности огня. Дать понять: нельзя пользоваться самостоятельно. | 1.Рассматривать рисунок огня. (рассказ воспитателя) 2.Игра словесная: «Можно, нельзя» | Беседа на тему: « Пожароопасные предметы дома». |
Октябрь | Тема: «Предметы, требующие осторожного обращения». | Рассматриваниерисунков с различными предметами, среди которых есть опасные предметы (утюг) | Папка – передвижка на тему: «Безопасность дома». |
Ноябрь | Тема: «Кто они пожарные?!» Цель: Дать понятие о пожарнике, ознакомление с одеждой пожарника. | 1.Рассматривать иллюстрацию с изображением пожарника. 2.Знакомство с пожарной машиной. 3.Игра «Поручение». | Беседа с родителями на тему: «Правила поведения при пожаре». |
Декабрь | Беседа с детьми на тему: «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесет!» Цель: Красота для глаз, а не для рук. | 1.Беседа с детьми на тему: «Как вести себя возле наряженной ёлки, что бы ни случился пожар». 2.Игра «Заинька». | Беседас родителями на тему: «Детские шалости». |
Январь | Тема: «Пожар» Цель: Дать детям первоначальные знания о том, как действовать во время пожара. | 1.Игра «Нельзя, можно». 2.Чтение отрывокстихотворения «Кошкин дом». 3. Просмотр мультфильмов по тематике «Пожар». | Беседас родителями на тему: «Осторожно огонь». |
Февраль | Тема: «Опасные предметы дома» Цель: Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения. | 1.Игра «Найди опасные предметы». 2.Беседа с детьми на тему: «Спички не тронь в спичках огонь». | Обратить внимание родителейна плакат «ППБ дома». |
Март | Тема: «Беседа о добром и злом огне» Цель: Предостеречь детей от возможных пожаров, ожогов испуга и других проблем, связанных с огнем, с помощью иллюстрации. | 1.Чтение отрывок сказки «О спичке и добром огне». 2.Игра «Прятки». | Наглядное оформление родительского уголка. Папка – передвижка «Огонь друг – огонь враг». |
Апрель | Беседа на тему: «Спичка не игрушка». | 1.Чтение стихотворения «Спички». 2.Игра «Мы топаем, мы хлопаем». | Папка – передвижка на тему: «Спичка не игрушка». |
Май | Тема: «Огонь». Цель: формировать элементарные знания об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме. | 1.Рассматривание иллюстрации по теме. 2.Строительные игры: «Гараж для пожарных машин». | Консультации для родителей: «Правила поведения при пожароопасной ситуации». |
